編程對於你來說，究竟是晦澀難懂的大學計算機課程，還是孩子們在假期的必修網課之一呢？

也許，當你看到漢鼎書院的編程課外活動課時，你會突然感慨一句：什麼時候那些連大人都一頭霧水的計算機語言也變得這麼受孩子們歡迎了？

其實，編程不僅僅是一門技術，它更是一種思維方式。當下，編程課的核心教學內容，是對孩子計算思維的培養。那麼何為計算思維呢？計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。

主教漢鼎書院計算機科學課程的李老師介紹道，如果將編程的學習當做一門技術來學習，那麼學生最終獲得的可能僅是熟練操作計算機的能力；但如果將編程當做是計算思維的培養，那麼學生將會在學習中，不斷強化思維的塑造，並且形成一種伴隨終身的能力。

「計算思維通俗來講是一種應對不同問題的解決策略，是一種大腦的思考習慣。我們常說優秀的科學家和工程師，他們的思維方式就是非常有效和創新的。」李老師補充道。

漢鼎書院開設的編程課，不僅以培養孩子思維方式為目標，還根據孩子的認知水平層層設定教學目標與內容，以期孩子們能敢於對未知難題求解、不斷進行創新。「我們的教學目標包括兩個知識維度，兩個核心能力，兩個基本素養。分別是掌握計算機科學知識和數學運算知識，培養編程實踐和分享表達能力，塑造創新思維和計算思維。」李老師繼續說，針對不同年級和認知水平的孩子，漢鼎編程課開設了三個教學班。針對六歲以上零基礎學員，老師會主教ScratchJR的內容；八歲以上有基礎的孩子會學習Scratch；而編程Pre-IGCSE班則供七至九年級學生學習IGCSE計算機科學教材。


在實際教學中，家長、學生最關心的問題莫過於「聽不懂、學不會怎麼辦」。「的確，一開始許多孩子對這門學科感到陌生，而且基礎也不是很牢固，家裡往往連編程設備都沒有。」李老師笑言，「這些孩子們都是懷著試試看的態度開始學習。」不過好在漢鼎開設的編程課更多是注重對學生思維和能力的培養，堂上所涉及的知識點不算多且符合各年級孩子的認知水平，因此不少孩子經過短短幾節課，不僅很快適應了課堂的氛圍和節奏，還在課上表現得積極主動，課後也會自己探索。「就目前的學習情況而言，我們低年級的同學在課後完成的情況都比較好，甚至比高年級更願意多花時間鑽研。」李老師笑稱，「這些孩子們可以說是真正喜歡上了這門課程。」

那李老師的編程課，究竟是如何化腐朽為神奇、做到寓教於樂的呢？對於孩子來說，尤其是低年級的學生，他們很難理解學習編程的意義所在。如果只是機械式地灌輸知識，那麼孩子不僅會對學習的內容感到無從下手，甚至會厭惡這門課。所以，提高課程的趣味性、在遊戲中學習，是讓學生身心投入的好方法。李老師會挑選一些孩子感興趣的主題進行教授。例如在教二進制和十六進制的內容時，編程課堂變成了植物大戰僵屍的戰場！遊戲會不斷蹦出進制轉換的題目，孩子們只有輸入正確答案，植物才能發射子彈消滅僵屍。這種按學習目標精心設計的遊戲，除了讓學生在輕鬆自在的環境中學習課程知識和技能、收穫愉快的學習體驗外，還充分調動了孩子們的腦力、想像力、創造力和動手能力。


其次，李老師還特別注重課堂的各個環節、提高孩子在堂上的積極性與參與度。跳出了會令學生昏昏欲睡的編程「天書」，李老師在講解知識的過程中盡可能聯繫生活舉例子。而那些深奧的編程語句，也因為與孩子們息息相關或是有了學生的參與，而顯得親切而生機勃勃。例如在幫助孩子們理解操作系統的中斷和緩存時，李老師就將其比喻為人類大腦的單線程工作與臨時記憶，一下子就讓孩子領會並記住了概念要點。除此之外，請學生上臺分享自己的作品和創意也成為幫助孩子們發現學習樂趣、進行主動學習的重要方式。網課期間，李老師在課堂上營造出了一種直播氛圍，這可把孩子的熱情全都調動了起來，大家紛紛對同伴的作品點讚或是踴躍發言、提出建議。而在課後，老師也會佈置小任務和拓展功課，讓孩子們在吸收了課堂所學後，在課下多加思考與練習。


李老師坦言，自己教過的學生千千萬，但是漢鼎學子令他印象頗深。「漢鼎的孩子們對計算機科學方面的認知和儲備還是不錯的，尤其是在創新思維和情感態度、價值觀上有一些非常亮眼的表現。」他補充道，漢鼎的孩子們很積極，課上也很愛發言，「比我之前接觸的很多學生都要優秀」。李老師舉例道，有好幾位漢鼎學生自從上了計算機科學課後，都變得願意主動思考和分享，並且紛紛表示想代表學校參加編程比賽、進一步鍛煉自己，「這讓我非常欣慰」。

而在李老師與漢鼎家長的微信群中，也經常能看到他不吝讚美孩子，並鼓勵家長幫助子女迸發創意、注重實踐。「其實不管學什麼學科，孩子們都只有通過不斷的實踐，才能將知識真正學到腦子裡。學習不怕犯錯誤，就怕不願意嘗試或是眼高手低。另外，孩童時期正是人一生中最愛想象的時期，所以我們要鼓勵孩子們勇敢迸發創意，以此培養他們的自信心，推動孩子們勇敢朝自己的夢想去努力。」

在現有編程課熱火朝天開展的同時，漢鼎還打算根據實際情況開設針對十年級及以上學生的Pre-IB班，學習IB計算機科學和Python教材。除此之外，漢鼎還計劃選拔隊員備戰2020年世界機器人大賽和國際信息學奧林匹克競賽，並且組織校園科技節和科創作品展示活動，真正做到以賽促學、以學促創，在構建科創校園文化的同時，培養人工智能時代下的創新人才！

编程对于你来说，究竟是晦涩难懂的大学计算机课程，还是孩子们在假期的必修网课之一呢？

也许，当你看到汉鼎书院的编程课外活动课时，你会突然感慨一句：什么时候那些连大人都一头雾水的计算机语言也变得这么受孩子们欢迎了？

其实，编程不仅仅是一门技术，它更是一种思维方式。当下，编程课的核心教学内容，是对孩子计算思维的培养。那么何为计算思维呢？计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

主教汉鼎书院计算机科学课程的李老师介绍道，如果将编程的学习当做一门技术来学习，那么学生最终获得的可能仅是熟练操作计算机的能力；但如果将编程当做是计算思维的培养，那么学生将会在学习中，不断强化思维的塑造，并且形成一种伴随终身的能力。

“计算思维通俗来讲是一种应对不同问题的解决策略，是一种大脑的思考习惯。我们常说优秀的科学家和工程师，他们的思维方式就是非常有效和创新的。”李老师补充道。

汉鼎书院开设的编程课，不仅以培养孩子思维方式为目标，还根据孩子的认知水平层层设定教学目标与内容，以期孩子们能敢于对未知难题求解、不断进行创新。“我们的教学目标包括两个知识维度，两个核心能力，两个基本素养。分别是掌握计算机科学知识和数学运算知识，培养编程实践和分享表达能力，塑造创新思维和计算思维。”李老师继续说，针对不同年级和认知水平的孩子，汉鼎编程课开设了三个教学班。针对六岁以上零基础学员，老师会主教ScratchJR的内容；八岁以上有基础的孩子会学习Scratch；而编程Pre-IGCSE班则供七至九年级学生学习IGCSE计算机科学教材。

在实际教学中，家长、学生最关心的问题莫过于“听不懂、学不会怎么办”。“的确，一开始许多孩子对这门学科感到陌生，而且基础也不是很牢固，家里往往连编程设备都没有。”李老师笑言，“这些孩子们都是怀着试试看的态度开始学习。”不过好在汉鼎开设的编程课更多是注重对学生思维和能力的培养，堂上所涉及的知识点不算多且符合各年级孩子的认知水平，因此不少孩子经过短短几节课，不仅很快适应了课堂的氛围和节奏，还在课上表现得积极主动，课后也会自己探索。“就目前的学习情况而言，我们低年级的同学在课后完成的情况都比较好，甚至比高年级更愿意多花时间钻研。”李老师笑称，“这些孩子们可以说是真正喜欢上了这门课程。”

那李老师的编程课，究竟是如何化腐朽为神奇、做到寓教于乐的呢？对于孩子来说，尤其是低年级的学生，他们很难理解学习编程的意义所在。如果只是机械式地灌输知识，那么孩子不仅会对学习的内容感到无从下手，甚至会厌恶这门课。所以，提高课程的趣味性、在游戏中学习，是让学生身心投入的好方法。李老师会挑选一些孩子感兴趣的主题进行教授。例如在教二进制和十六进制的内容时，编程课堂变成了植物大战僵尸的战场！游戏会不断蹦出进制转换的题目，孩子们只有输入正确答案，植物才能发射子弹消灭僵尸。这种按学习目标精心设计的游戏，除了让学生在轻松自在的环境中学习课程知识和技能、收获愉快的学习体验外，还充分调动了孩子们的脑力、想象力、创造力和动手能力。

其次，李老师还特别注重课堂的各个环节、提高孩子在堂上的积极性与参与度。跳出了会令学生昏昏欲睡的编程“天书”，李老师在讲解知识的过程中尽可能联系生活举例子。而那些深奥的编程语句，也因为与孩子们息息相关或是有了学生的参与，而显得亲切而生机勃勃。例如在帮助孩子们理解操作系统的中断和缓存时，李老师就将其比喻为人类大脑的单线程工作与临时记忆，一下子就让孩子领会并记住了概念要点。除此之外，请学生上台分享自己的作品和创意也成为帮助孩子们发现学习乐趣、进行主动学习的重要方式。网课期间，李老师在课堂上营造出了一种直播氛围，这可把孩子的热情全都调动了起来，大家纷纷对同伴的作品点赞或是踊跃发言、提出建议。而在课后，老师也会布置小任务和拓展功课，让孩子们在吸收了课堂所学后，在课下多加思考与练习。

李老师坦言，自己教过的学生千千万，但是汉鼎学子令他印象颇深。“汉鼎的孩子们对计算机科学方面的认知和储备还是不错的，尤其是在创新思维和情感态度、价值观上有一些非常亮眼的表现。”他补充道，汉鼎的孩子们很积极，课上也很爱发言，“比我之前接触的很多学生都要优秀”。李老师举例道，有好几位汉鼎学生自从上了计算机科学课后，都变得愿意主动思考和分享，并且纷纷表示想代表学校参加编程比赛、进一步锻炼自己，“这让我非常欣慰”。

而在李老师与汉鼎家长的微信群中，也经常能看到他不吝赞美孩子，并鼓励家长帮助子女迸发创意、注重实践。“其实不管学什么学科，孩子们都只有通过不断的实践，才能将知识真正学到脑子里。学习不怕犯错误，就怕不愿意尝试或是眼高手低。另外，孩童时期正是人一生中最爱想象的时期，所以我们要鼓励孩子们勇敢迸发创意，以此培养他们的自信心，推动孩子们勇敢朝自己的梦想去努力。”

在现有编程课热火朝天开展的同时，汉鼎还打算根据实际情况开设针对十年级及以上学生的Pre-IB班，学习IB计算机科学和Python教材。除此之外，汉鼎还计划选拔队员备战2020年世界机器人大赛和国际信息学奥林匹克竞赛，并且组织校园科技节和科创作品展示活动，真正做到以赛促学、以学促创，在构建科创校园文化的同时，培养人工智能时代下的创新人才！

編程對於你來說，究竟是晦澀難懂的大學計算機課程，還是孩子們在假期的必修網課之一呢？

也許，當你看到漢鼎書院的編程課外活動課時，你會突然感慨一句：什麼時候那些連大人都一頭霧水的計算機語言也變得這麼受孩子們歡迎了？

其實，編程不僅僅是一門技術，它更是一種思維方式。當下，編程課的核心教學內容，是對孩子計算思維的培養。那麼何為計算思維呢？計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。

主教漢鼎書院計算機科學課程的李老師介紹道，如果將編程的學習當做一門技術來學習，那麼學生最終獲得的可能僅是熟練操作計算機的能力；但如果將編程當做是計算思維的培養，那麼學生將會在學習中，不斷強化思維的塑造，並且形成一種伴隨終身的能力。

「計算思維通俗來講是一種應對不同問題的解決策略，是一種大腦的思考習慣。我們常說優秀的科學家和工程師，他們的思維方式就是非常有效和創新的。」李老師補充道。

漢鼎書院開設的編程課，不僅以培養孩子思維方式為目標，還根據孩子的認知水平層層設定教學目標與內容，以期孩子們能敢於對未知難題求解、不斷進行創新。「我們的教學目標包括兩個知識維度，兩個核心能力，兩個基本素養。分別是掌握計算機科學知識和數學運算知識，培養編程實踐和分享表達能力，塑造創新思維和計算思維。」李老師繼續說，針對不同年級和認知水平的孩子，漢鼎編程課開設了三個教學班。針對六歲以上零基礎學員，老師會主教ScratchJR的內容；八歲以上有基礎的孩子會學習Scratch；而編程Pre-IGCSE班則供七至九年級學生學習IGCSE計算機科學教材。


在實際教學中，家長、學生最關心的問題莫過於「聽不懂、學不會怎麼辦」。「的確，一開始許多孩子對這門學科感到陌生，而且基礎也不是很牢固，家裡往往連編程設備都沒有。」李老師笑言，「這些孩子們都是懷著試試看的態度開始學習。」不過好在漢鼎開設的編程課更多是注重對學生思維和能力的培養，堂上所涉及的知識點不算多且符合各年級孩子的認知水平，因此不少孩子經過短短幾節課，不僅很快適應了課堂的氛圍和節奏，還在課上表現得積極主動，課後也會自己探索。「就目前的學習情況而言，我們低年級的同學在課後完成的情況都比較好，甚至比高年級更願意多花時間鑽研。」李老師笑稱，「這些孩子們可以說是真正喜歡上了這門課程。」

那李老師的編程課，究竟是如何化腐朽為神奇、做到寓教於樂的呢？對於孩子來說，尤其是低年級的學生，他們很難理解學習編程的意義所在。如果只是機械式地灌輸知識，那麼孩子不僅會對學習的內容感到無從下手，甚至會厭惡這門課。所以，提高課程的趣味性、在遊戲中學習，是讓學生身心投入的好方法。李老師會挑選一些孩子感興趣的主題進行教授。例如在教二進制和十六進制的內容時，編程課堂變成了植物大戰僵屍的戰場！遊戲會不斷蹦出進制轉換的題目，孩子們只有輸入正確答案，植物才能發射子彈消滅僵屍。這種按學習目標精心設計的遊戲，除了讓學生在輕鬆自在的環境中學習課程知識和技能、收穫愉快的學習體驗外，還充分調動了孩子們的腦力、想像力、創造力和動手能力。


其次，李老師還特別注重課堂的各個環節、提高孩子在堂上的積極性與參與度。跳出了會令學生昏昏欲睡的編程「天書」，李老師在講解知識的過程中盡可能聯繫生活舉例子。而那些深奧的編程語句，也因為與孩子們息息相關或是有了學生的參與，而顯得親切而生機勃勃。例如在幫助孩子們理解操作系統的中斷和緩存時，李老師就將其比喻為人類大腦的單線程工作與臨時記憶，一下子就讓孩子領會並記住了概念要點。除此之外，請學生上臺分享自己的作品和創意也成為幫助孩子們發現學習樂趣、進行主動學習的重要方式。網課期間，李老師在課堂上營造出了一種直播氛圍，這可把孩子的熱情全都調動了起來，大家紛紛對同伴的作品點讚或是踴躍發言、提出建議。而在課後，老師也會佈置小任務和拓展功課，讓孩子們在吸收了課堂所學後，在課下多加思考與練習。


李老師坦言，自己教過的學生千千萬，但是漢鼎學子令他印象頗深。「漢鼎的孩子們對計算機科學方面的認知和儲備還是不錯的，尤其是在創新思維和情感態度、價值觀上有一些非常亮眼的表現。」他補充道，漢鼎的孩子們很積極，課上也很愛發言，「比我之前接觸的很多學生都要優秀」。李老師舉例道，有好幾位漢鼎學生自從上了計算機科學課後，都變得願意主動思考和分享，並且紛紛表示想代表學校參加編程比賽、進一步鍛煉自己，「這讓我非常欣慰」。

而在李老師與漢鼎家長的微信群中，也經常能看到他不吝讚美孩子，並鼓勵家長幫助子女迸發創意、注重實踐。「其實不管學什麼學科，孩子們都只有通過不斷的實踐，才能將知識真正學到腦子裡。學習不怕犯錯誤，就怕不願意嘗試或是眼高手低。另外，孩童時期正是人一生中最愛想象的時期，所以我們要鼓勵孩子們勇敢迸發創意，以此培養他們的自信心，推動孩子們勇敢朝自己的夢想去努力。」

在現有編程課熱火朝天開展的同時，漢鼎還打算根據實際情況開設針對十年級及以上學生的Pre-IB班，學習IB計算機科學和Python教材。除此之外，漢鼎還計劃選拔隊員備戰2020年世界機器人大賽和國際信息學奧林匹克競賽，並且組織校園科技節和科創作品展示活動，真正做到以賽促學、以學促創，在構建科創校園文化的同時，培養人工智能時代下的創新人才！