3月1日，國家教育部頒佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》正式實施，一下子引爆了熱議。其實，自去年年底這份規則出台之時，引起的討論聲就不斷。

央視新聞當時就在微博上發佈了一則投票，詢問網友如何看待教育懲戒的實施。

有網友說規則的出台是2021年全國老師們收到的最好的新年禮物；也有網友說老師用不好這把「戒尺」就是給自己「找事兒」。的確，很多家長即使理性上覺得老師應該有一定的懲戒權，但感性上還是會擔憂老師如何把握好度。

對此，教育部再三明確，教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調其育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。

《中小學教育懲戒規則》對「教育懲戒」的定義：

教育懲戒是「學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為」。

《規則》強調，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，「符合教育規律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應」。

漢鼎行為規範政策：防患於未然

教育懲戒立規的意義，並不是默許老師可以「為所欲為」。無規矩不成方圓。家長把孩子送到學校是為了讓他們能夠「成方圓」，如果老師遇到問題不敢管、不願管，那吃虧的還是咱們的下一代。

在漢鼎書院，我們在實行各種獎勵機制的同時，也制定了非常詳細的行為規範政策。老師盡量在孩子做出不當行為前就做好預防工作，通過不斷地教育，慢慢地就可以杜絕不良事件的發生。

漢鼎書院德育主任趙嘉偉老師說道，在每學期開學第一天，老師便會和每一位同學解釋清楚政策中的各項條款及學校會對各種不當行為採取的相應措施。哪怕是在網課期間，學校也開展了關於行為規範的集會。

校規既充分尊重學生的自由和權利，又對違規行為不姑息。學校將「不當言行」分為了四個等級，每個等級都有相應的懲戒措施及執行老師或校領導。

懲戒尺度明晰，務求凡事都有章可循，讓學生明白有些規則是不能逾越的，逾越了就得承擔相應的責任。而這些懲戒的根本目的，是孩子們在痛定思痛後得到啟發，並發展他們進行自我約束的能力。

據趙老師介紹，在每年都提前強調行為規範政策的前提下，自漢鼎2017年成立至今，鮮有觸犯到「不當言行」第四等級者。

品德教育：抓早抓小防微杜漸

學生偶然犯錯絕不是道德敗壞，往往是因為他們意志薄弱、自控能力差、看問題片面等。

因此，如何加強孩子的品德教育，也是漢鼎老師工作的重中之重。「萬事德為先。在漢鼎書院，我們自上而下都非常重視孩子的德育教育。」

趙老師以「校園欺淩」為例。在漢鼎，欺淩算是較為嚴重的不當行為、學校對此採取「零容忍」政策。「老師如果發現校園欺淩的苗頭或是跡象，會及時把它扼殺在搖籃裡。」

他曾遇到孩子在報鞋碼的時候，被同學笑稱是「大腳怪」，「可以看到當時取綽號的孩子是在開玩笑、本意不壞，但他沒想到這可能會或是說已經造成了語言方面的欺淩」。趙老師當下便告訴孩子不要給他人去綽號，並說：「鞋碼大說明長得高，這在長身體的年紀是很正常的事情。」

「面對欺淩，小孩子可以無知無畏，但是學校絕不能聽之任之。」趙老師說道，也正是得益于完善的德育教育和切實有力的行動，漢鼎書院鮮見欺淩事件。

各類德育活動：建立正確是非觀

談及學校近期的德育工作，趙老師介紹道：「我們圍繞中學生青春期設計了一些班會課和集會，例如如何面對成長中遇到的困難，如何處理情緒。」

同時，學校特意給部分九年級學生，及十至十一年級的所有學生安排了一對一的成長關愛導師。導師們會和學生互相交流，聆聽他們在青春期遇到的煩惱，幫助他們克服在學業、家庭、成長、人際等方面遇到的問題，引導他們正確處理各種情緒。

此外，漢鼎書院在南京大屠殺紀念日還舉辦了專題集會。

中小學部還結合前段時間學校舉辦的家長講座「如何激發孩子的能動性」，開展了相關的集會。

漢鼎還和浸會大學繼續合作，學校現在有一名心理輔導員Carmen老師，會為學生和家長做心理輔導。

學校也正計劃加入香港政府推行的「健康校園計劃」。

……

好的教育不可能只有表揚和鼓勵，也需要必要的、尺度明晰的懲戒。漢鼎老師也正是抱著這種心存愛意、手持戒尺的態度，為孩子們傳道受業解惑。

那麼，您又是如何看待教育部這份懲戒規則的實行呢？

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3月1日，国家教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，一下子引爆了热议。其实，自去年年底这份规则出台之时，引起的讨论声就不断。

央视新闻当时就在微博上发布了一则投票，询问网友如何看待教育惩戒的实施。

有网友说规则的出台是2021年全国老师们收到的最好的新年礼物；也有网友说老师用不好这把“戒尺”就是给自己“找事儿”。的确，很多家长即使理性上觉得老师应该有一定的惩戒权，但感性上还是会担忧老师如何把握好度。

对此，教育部再三明确，教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调其育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。

《中小学教育惩戒规则》对“教育惩戒”的定义：

教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。

《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。

汉鼎行为规范政策：防患于未然

教育惩戒立规的意义，并不是默许老师可以“为所欲为”。无规矩不成方圆。家长把孩子送到学校是为了让他们能够“成方圆”，如果老师遇到问题不敢管、不愿管，那吃亏的还是咱们的下一代。

在汉鼎书院，我们在实行各种奖励机制的同时，也制定了非常详细的行为规范政策。老师尽量在孩子做出不当行为前就做好预防工作，通过不断地教育，慢慢地就可以杜绝不良事件的发生。

汉鼎书院德育主任赵嘉伟老师说道，在每学期开学第一天，老师便会和每一位同学解释清楚政策中的各项条款及学校会对各种不当行为采取的相应措施。哪怕是在网课期间，学校也开展了关于行为规范的集会。

校规既充分尊重学生的自由和权利，又对违规行为不姑息。学校将“不当言行”分为了四个等级，每个等级都有相应的惩戒措施及执行老师或校领导。

惩戒尺度明晰，务求凡事都有章可循，让学生明白有些规则是不能逾越的，逾越了就得承担相应的责任。而这些惩戒的根本目的，是孩子们在痛定思痛后得到启发，并发展他们进行自我约束的能力。

据赵老师介绍，在每年都提前强调行为规范政策的前提下，自汉鼎2017年成立至今，鲜有触犯到“不当言行”第四等级者。

品德教育：抓早抓小防微杜渐

学生偶然犯错绝不是道德败坏，往往是因为他们意志薄弱、自控能力差、看问题片面等。

因此，如何加强孩子的品德教育，也是汉鼎老师工作的重中之重。“万事德为先。在汉鼎书院，我们自上而下都非常重视孩子的德育教育。”

赵老师以“校园欺凌”为例。在汉鼎，欺凌算是较为严重的不当行为、学校对此采取“零容忍”政策。“老师如果发现校园欺凌的苗头或是迹象，会及时把它扼杀在摇篮里。”

他曾遇到孩子在报鞋码的时候，被同学笑称是“大脚怪”，“可以看到当时取绰号的孩子是在开玩笑、本意不坏，但他没想到这可能会或是说已经造成了语言方面的欺凌”。赵老师当下便告诉孩子不要给他人去绰号，并说：“鞋码大说明长得高，这在长身体的年纪是很正常的事情。”

“面对欺凌，小孩子可以无知无畏，但是学校绝不能听之任之。”赵老师说道，也正是得益于完善的德育教育和切实有力的行动，汉鼎书院鲜见欺凌事件。

各类德育活动：建立正确是非观

谈及学校近期的德育工作，赵老师介绍道：“我们围绕中学生青春期设计了一些班会课和集会，例如如何面对成长中遇到的困难，如何处理情绪。”

同时，学校特意给部分九年级学生，及十至十一年级的所有学生安排了一对一的成长关爱导师。导师们会和学生互相交流，聆听他们在青春期遇到的烦恼，帮助他们克服在学业、家庭、成长、人际等方面遇到的问题，引导他们正确处理各种情绪。

此外，汉鼎书院在南京大屠杀纪念日还举办了专题集会。

中小学部还结合前段时间学校举办的家长讲座“如何激发孩子的能动性”，开展了相关的集会。

汉鼎还和浸会大学继续合作，学校现在有一名心理辅导员Carmen老师，会为学生和家长做心理辅导。

学校也正计划加入香港政府推行的“健康校园计划”。

……

好的教育不可能只有表扬和鼓励，也需要必要的、尺度明晰的惩戒。汉鼎老师也正是抱着这种心存爱意、手持戒尺的态度，为孩子们传道受业解惑。

那么，您又是如何看待教育部这份惩戒规则的实行呢？

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3月1日，國家教育部頒佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》正式實施，一下子引爆了熱議。其實，自去年年底這份規則出台之時，引起的討論聲就不斷。

央視新聞當時就在微博上發佈了一則投票，詢問網友如何看待教育懲戒的實施。

有網友說規則的出台是2021年全國老師們收到的最好的新年禮物；也有網友說老師用不好這把「戒尺」就是給自己「找事兒」。的確，很多家長即使理性上覺得老師應該有一定的懲戒權，但感性上還是會擔憂老師如何把握好度。

對此，教育部再三明確，教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調其育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。

《中小學教育懲戒規則》對「教育懲戒」的定義：

教育懲戒是「學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為」。

《規則》強調，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，「符合教育規律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應」。

漢鼎行為規範政策：防患於未然

教育懲戒立規的意義，並不是默許老師可以「為所欲為」。無規矩不成方圓。家長把孩子送到學校是為了讓他們能夠「成方圓」，如果老師遇到問題不敢管、不願管，那吃虧的還是咱們的下一代。

在漢鼎書院，我們在實行各種獎勵機制的同時，也制定了非常詳細的行為規範政策。老師盡量在孩子做出不當行為前就做好預防工作，通過不斷地教育，慢慢地就可以杜絕不良事件的發生。

漢鼎書院德育主任趙嘉偉老師說道，在每學期開學第一天，老師便會和每一位同學解釋清楚政策中的各項條款及學校會對各種不當行為採取的相應措施。哪怕是在網課期間，學校也開展了關於行為規範的集會。

校規既充分尊重學生的自由和權利，又對違規行為不姑息。學校將「不當言行」分為了四個等級，每個等級都有相應的懲戒措施及執行老師或校領導。

懲戒尺度明晰，務求凡事都有章可循，讓學生明白有些規則是不能逾越的，逾越了就得承擔相應的責任。而這些懲戒的根本目的，是孩子們在痛定思痛後得到啟發，並發展他們進行自我約束的能力。

據趙老師介紹，在每年都提前強調行為規範政策的前提下，自漢鼎2017年成立至今，鮮有觸犯到「不當言行」第四等級者。

品德教育：抓早抓小防微杜漸

學生偶然犯錯絕不是道德敗壞，往往是因為他們意志薄弱、自控能力差、看問題片面等。

因此，如何加強孩子的品德教育，也是漢鼎老師工作的重中之重。「萬事德為先。在漢鼎書院，我們自上而下都非常重視孩子的德育教育。」

趙老師以「校園欺淩」為例。在漢鼎，欺淩算是較為嚴重的不當行為、學校對此採取「零容忍」政策。「老師如果發現校園欺淩的苗頭或是跡象，會及時把它扼殺在搖籃裡。」

他曾遇到孩子在報鞋碼的時候，被同學笑稱是「大腳怪」，「可以看到當時取綽號的孩子是在開玩笑、本意不壞，但他沒想到這可能會或是說已經造成了語言方面的欺淩」。趙老師當下便告訴孩子不要給他人去綽號，並說：「鞋碼大說明長得高，這在長身體的年紀是很正常的事情。」

「面對欺淩，小孩子可以無知無畏，但是學校絕不能聽之任之。」趙老師說道，也正是得益于完善的德育教育和切實有力的行動，漢鼎書院鮮見欺淩事件。

各類德育活動：建立正確是非觀

談及學校近期的德育工作，趙老師介紹道：「我們圍繞中學生青春期設計了一些班會課和集會，例如如何面對成長中遇到的困難，如何處理情緒。」

同時，學校特意給部分九年級學生，及十至十一年級的所有學生安排了一對一的成長關愛導師。導師們會和學生互相交流，聆聽他們在青春期遇到的煩惱，幫助他們克服在學業、家庭、成長、人際等方面遇到的問題，引導他們正確處理各種情緒。

此外，漢鼎書院在南京大屠殺紀念日還舉辦了專題集會。

中小學部還結合前段時間學校舉辦的家長講座「如何激發孩子的能動性」，開展了相關的集會。

漢鼎還和浸會大學繼續合作，學校現在有一名心理輔導員Carmen老師，會為學生和家長做心理輔導。

學校也正計劃加入香港政府推行的「健康校園計劃」。

……

好的教育不可能只有表揚和鼓勵，也需要必要的、尺度明晰的懲戒。漢鼎老師也正是抱著這種心存愛意、手持戒尺的態度，為孩子們傳道受業解惑。

那麼，您又是如何看待教育部這份懲戒規則的實行呢？

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