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不到兩年!漢鼎喜獲IBDP授權!
發表於
2019-04-02

2019年3月19日,一封來自IB全球總部的授權書叩響了漢鼎書院的大門,為學校的辦學發展史添上了濃墨重彩的一筆:漢鼎書院的DP項目(即大學預科項目,類似于內地高中階段)獲得IBO(國際文憑組織)的官方授權。4月1日,漢鼎書院正式加入了IBDP世界學校的大家庭



根據IBO官方發佈的IB學校授權流程和標準,一所學校必須經過IBO非常嚴格的審核,在辦學使命、教育理念、組織架構、師資力量、授課技能、學校硬件設施和課程體系上完全符合標準才可獲得授權。從向IBO遞交申請,成為興趣學校、候選學校,再到最終授權,整個過程通常需要2至4年。



然而2017年才正式開辦的漢鼎書院,僅用了不到兩年的時間,便從IBDP候選學校「轉了正」,在申請IBDP項目的學校中屬於評審極為迅速的。漢鼎書院蘇媛校長笑稱學校被授權是「意料之中的事」,她說:「漢鼎完成IBDP的授權用時非常短,而且整個過程沒走什麼彎路。每一次顧問團隊及最終審核團隊來校評審,都對學校的軟件和硬件讚賞有加。」



在IBO發來的漢鼎書院評審報告中,不僅確認漢鼎書院在IB準備過程中,完全達到了73條全球評審標準,還特別地,在以下11個方面不吝盛讚學校


--所有的學科組別教師都對IB項目展現出全面的理解和熱情

--家長和學生對IB課程中的國際視野和學習者特質展現出熱情和欣賞。

--學校有很好的系統和溝通機制確保董事會知悉IB申請和實施進度。

--領導團隊經常檢視現有資源,確保學生有大量接觸全球議題和多元觀點的機會。

--員工和學生的關係極其積極正面,互相尊重。在現有校舍密閉的空間中,特別值得稱讚。

--圖書館館長的教學計畫中包含了MLA引用方式、信息資源庫的準備和培育學生國際視野的機會。更為重要的是,團書館館長展示出了激情和創造力

--學科老師間的合作非常出色。他們對TOK、ATL和學習者目標理解深入。

--學科大綱非常完整、全面,且結構清晰,能確保IBDP兩年課程的持續發展。TOK、國際視野、學習者目標都融入了課程設計中。

--學科分支完整,給學生提供多元的選擇,特別是考慮到如此小的IB學生群體。

--評估政策和體系清晰、具體、有序,採用過程性評估而非簡單的分數或等級評估,學生和家庭理解到位。

--學校的導師制度給予了學生大量持續、自然的自我評估的機會。


在眾多的國際課程中,很多人或許都聽說IB課程難度大、對學生的跨學科素養要求高;但同時,IB課程含金量也相當高,它常被認為是「教育領域的全球通護照」,並成為了「流動精英教育」的代名詞。以中國內地為例,2002至2012年間約71.6%的IB畢業生都被世界排名前500的大學錄取。



目前,香港已有62所IB成員學校,其中31所學校擁有IBDP項目。考慮到香港的700多萬人口,這裡可能是世界上IB學校密度最高的區域了。那麼在這座極具IB理念的城市中,漢鼎書院的IBDP項目和其他同類學校相比,有什麼特色呢?



以學生為本 提供多元選擇和出路


「漢鼎書院的IBDP課程真正做到了以學生為本完全尊重且賦予學生多元的選擇和出路。」蘇校長介紹道,漢鼎作為一所新開辦的學校,第一年招的學生儘管人數不多,但已經把所有的IBDP課程都開齊了



「IBDP的學習更像是個套餐,而不是單點,每個學生要在六個學科領域做出最適合自己的學科組合。而漢鼎把每個學科都開足了、讓學生自由選擇今後想在大學深造和發展的方向,這對很多剛開設IBDP課程的學校來說,是做不到的。」她舉例說,在IBDP第一組別「語言和文學研究」中,漢鼎既有純文學課程,又有語言與文學課程;第三組別人文科學囊括了哲學、經濟學、心理學、地理、歷史、社會人類學;第四組別物理、化學、生物全都開設齊備;第六組別的視覺藝術、戲劇表演均有專業老師教授。



高水準師資 視野開闊富激情


如此多元的IBDP學科的開設,自然離不開專業的師資團隊。據蘇校長介紹,漢鼎書院在建校時,便是按照IBDP學校的最高標準來籌備的。因此在漢鼎的11位IBDP任職老師中,有四位擁有博士學位、一位博士在讀



「漢鼎IBDP師資表現出的學術高度和香港或內地同類學校相比,應該是水準最高的。」蘇校長還特意提到老師在平時教學當中,特別注重教授學術慣例和標準,例如在教學生學術資料的MLA引用方式後,會要求孩子們的作業都得嚴格按照MLA格式進行引述,老師會使用Turnitin論文檢測軟件檢查學生的功課重複率,防範剽竊、嚴格遵循「學術誠信」的準則。



同時,這支年輕且富有學術激情的教師團隊視野開闊充分尊重且擁抱多元化。漢鼎IBDP的老師均在世界多國和地區學習、工作過。他們多元的教育、生活經歷會帶給學生更多的刺激和思考



「在漢鼎,學生一天七節課,可能是七種不同文化背景的老師來授課,所以他們需要迅速地轉換、適應文化差異,這對學生來說是非常新奇的學習感受。」蘇校長說並舉例道,漢鼎書院副校長、IBDP協調員、IB全球考官VahagnVardanyan博士,出生於蘇聯、成長於亞美尼亞、求學於美國,又先後在中國內地、新加坡和香港工作。在他的經濟學課上,經濟、政治、社會、歷史、地理等學科內容打破隔閡、融會貫通于此,孩子們在拓展認知邊界的同時,也慢慢學著用更廣闊的思路解決大問題,創造更多可能。



跨學科合作 培養元認知能力

若你仔細閱讀IBO發來的評審報告,就會發現漢鼎書院的TOK(認識論)科目多次被提及,並得到了極高的評價。蘇校長介紹說,這是IBDP課程中最核心的科目,顧名思義就是激發學生的批判性思維,鼓勵他們對基礎知識進行質疑,從不同角度去分析知識與經驗,防止認知偏見與主觀臆斷,增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。「漢鼎TOK這一門課充分體現了跨學科學習的理念,鼓勵學生探究知識的本源,培養他們擁有元認知的能力。」


在籌備這門課的過程中,也同樣體現出漢鼎全校老師跨學科合作計劃、合作備課和合作教學的特點。例如當這一門TOK課涉及到數學的認知領域或是具有數學獨特認知方法時,漢鼎的數學老師便參與進來;當涉及語言或是歷史時,又會有專門的語言和歷史老師參與合作備課和教學。「漢鼎的這些IBDP老師都是經過高層次甚至是博士訓練的,他們非常注重幫助學生探索知識的本質。」蘇校長說,「老師會用學生最適合獲得知識的方法,去發展他們元認知的能力。



常被人稱為「黑馬」的漢鼎書院,先後征服了劍橋和IB國際評審,成為目前全港唯一一所同時擁有劍橋A-Level和IBDP兩個頂尖級大學預科項目的學校。在全校歡欣鼓舞之際,蘇校長說:「拿到授權只是個開始,未來要做的則是用這些頂級的國際標準推動漢鼎書院的課程設計、管理及反思,為孩子們謀劃更為多元的選擇和出路。



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不到两年!汉鼎喜获IBDP授权!
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2019-04-02

2019年3月19日,一封来自IB全球总部的授权书叩响了汉鼎书院的大门,为学校的办学发展史添上了浓墨重彩的一笔:汉鼎书院的DP项目(即大学预科项目,类似于内地高中阶段)获得IBO(国际文凭组织)的官方授权。4月1日,汉鼎书院正式加入了IBDP世界学校的大家庭



根据IBO官方发布的IB学校授权流程和标准,一所学校必须经过IBO非常严格的审核,在办学使命、教育理念、组织架构、师资力量、授课技能、学校硬件设施和课程体系上完全符合标准才可获得授权。从向IBO递交申请,成为兴趣学校、候选学校,再到最终授权,整个过程通常需要2至4年。



然而2017年才正式开办的汉鼎书院,仅用了不到两年的时间,便从IBDP候选学校“转了正”,在申请IBDP项目的学校中属于评审极为迅速的。汉鼎书院苏媛校长笑称学校被授权是“意料之中的事”,她说:“汉鼎完成IBDP的授权用时非常短,而且整个过程没走什么弯路。每一次顾问团队及最终审核团队来校评审,都对学校的软件和硬件赞赏有加。”



在IBO发来的汉鼎书院评审报告中,不仅确认汉鼎书院在IB准备过程中,完全达到了73条全球评审标准,还特别地,在以下11个方面不吝盛赞学校



--所有的学科组别教师都对IB项目展现出全面的理解和热情



--家长和学生对IB课程中的国际视野和学习者特质展现出热情和欣赏。



--学校有很好的系统和沟通机制确保董事会知悉IB申请和实施进度。



--领导团队经常检视现有资源,确保学生有大量接触全球议题和多元观点的机会。



--员工和学生的关系极其积极正面,互相尊重。在现有校舍密闭的空间中,特别值得称赞。



--图书馆馆长的教学计画中包含了MLA引用方式、信息资源库的准备和培育学生国际视野的机会。更为重要的是,团书馆馆长展示出了激情和创造力



--学科老师间的合作非常出色。他们对TOK、ATL和学习者目标理解深入。



--学科大纲非常完整、全面,且结构清晰,能确保IBDP两年课程的持续发展。TOK、国际视野、学习者目标都融入了课程设计中。



--学科分支完整,给学生提供多元的选择,特别是考虑到如此小的IB学生群体。



--评估政策和体系清晰、具体、有序,采用过程性评估而非简单的分数或等级评估,学生和家庭理解到位。



--学校的导师制度给予了学生大量持续、自然的自我评估的机会。



在众多的国际课程中,很多人或许都听说IB课程难度大、对学生的跨学科素养要求高;但同时,IB课程含金量也相当高,它常被认为是“教育领域的全球通护照”,并成为了“流动精英教育”的代名词。以中国内地为例,2002至2012年间约71.6%的IB毕业生都被世界排名前500的大学录取。



目前,香港已有62所IB成员学校,其中31所学校拥有IBDP项目。考虑到香港的700多万人口,这里可能是世界上IB学校密度最高的区域了。那么在这座极具IB理念的城市中,汉鼎书院的IBDP项目和其他同类学校相比,有什么特色呢?



以学生为本 提供多元选择和出路


“汉鼎书院的IBDP课程真正做到了以学生为本完全尊重且赋予学生多元的选择和出路。”苏校长介绍道,汉鼎作为一所新开办的学校,第一年招的学生尽管人数不多,但已经把所有的IBDP课程都开齐了



“IBDP的学习更像是个套餐,而不是单点,每个学生要在六个学科领域做出最适合自己的学科组合。而汉鼎把每个学科都开足了、让学生自由选择今后想在大学深造和发展的方向,这对很多刚开设IBDP课程的学校来说,是做不到的。”她举例说,在IBDP第一组别“语言和文学研究”中,汉鼎既有纯文学课程,又有语言与文学课程;第三组别人文科学囊括了哲学、经济学、心理学、地理、历史、社会人类学;第四组别物理、化学、生物全都开设齐备;第六组别的视觉艺术、戏剧表演均有专业老师教授。



高水准师资 视野开阔富激情


如此多元的IBDP学科的开设,自然离不开专业的师资团队。据苏校长介绍,汉鼎书院在建校时,便是按照IBDP学校的最高标准来筹备的。因此在汉鼎的11位IBDP任职老师中,有四位拥有博士学位、一位博士在读



“汉鼎IBDP师资表现出的学术高度和香港或内地同类学校相比,应该是水准最高的。”苏校长还特意提到老师在平时教学当中,特别注重教授学术惯例和标准,例如在教学生学术资料的MLA引用方式后,会要求孩子们的作业都得严格按照MLA格式进行引述,老师会使用Turnitin论文检测软件检查学生的功课重复率,防范剽窃、严格遵循“学术诚信”的准则。



同时,这支年轻且富有学术激情的教师团队视野开阔充分尊重且拥抱多元化。汉鼎IBDP的老师均在世界多国和地区学习、工作过。他们多元的教育、生活经历会带给学生更多的刺激和思考



“在汉鼎,学生一天七节课,可能是七种不同文化背景的老师来授课,所以他们需要迅速地转换、适应文化差异,这对学生来说是非常新奇的学习感受。”苏校长说并举例道,汉鼎书院副校长、IBDP协调员、IB全球考官VahagnVardanyan博士,出生于苏联、成长于亚美尼亚、求学于美国,又先后在中国内地、新加坡和香港工作。在他的经济学课上,经济、政治、社会、历史、地理等学科内容打破隔阂、融会贯通于此,孩子们在拓展认知边界的同时,也慢慢学着用更广阔的思路解决大问题,创造更多可能。



跨学科合作 培养元认知能力


若你仔细阅读IBO发来的评审报告,就会发现汉鼎书院的TOK(认识论)科目多次被提及,并得到了极高的评价。苏校长介绍说,这是IBDP课程中最核心的科目,顾名思义就是激发学生的批判性思维,鼓励他们对基础知识进行质疑,从不同角度去分析知识与经验,防止认知偏见与主观臆断,增强学生以理性基础进行思辨和表达的能力。“汉鼎TOK这一门课充分体现了跨学科学习的理念,鼓励学生探究知识的本源,培养他们拥有元认知的能力。”



在筹备这门课的过程中,也同样体现出汉鼎全校老师跨学科合作计划、合作备课和合作教学的特点。例如当这一门TOK课涉及到数学的认知领域或是具有数学独特认知方法时,汉鼎的数学老师便参与进来;当涉及语言或是历史时,又会有专门的语言和历史老师参与合作备课和教学。“汉鼎的这些IBDP老师都是经过高层次甚至是博士训练的,他们非常注重帮助学生探索知识的本质。”苏校长说,“老师会用学生最适合获得知识的方法,去发展他们元认知的能力。”



常被人称为“黑马」的汉鼎书院,先后征服了剑桥和IB国际评审,成为目前全港唯一一所同时拥有剑桥A-Level和IBDP两个顶尖级大学预科项目的学校。在全校欢欣鼓舞之际,苏校长说:“拿到授权只是个开始,未来要做的则是用这些顶级的国际标准推动汉鼎书院的课程设计、管理及反思,为孩子们谋划更为多元的选择和出路。”



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不到兩年!漢鼎喜獲IBDP授權!
Published on
Apr 2, 2019
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2019年3月19日,一封來自IB全球總部的授權書叩響了漢鼎書院的大門,為學校的辦學發展史添上了濃墨重彩的一筆:漢鼎書院的DP項目(即大學預科項目,類似于內地高中階段)獲得IBO(國際文憑組織)的官方授權。4月1日,漢鼎書院正式加入了IBDP世界學校的大家庭



根據IBO官方發佈的IB學校授權流程和標準,一所學校必須經過IBO非常嚴格的審核,在辦學使命、教育理念、組織架構、師資力量、授課技能、學校硬件設施和課程體系上完全符合標準才可獲得授權。從向IBO遞交申請,成為興趣學校、候選學校,再到最終授權,整個過程通常需要2至4年。



然而2017年才正式開辦的漢鼎書院,僅用了不到兩年的時間,便從IBDP候選學校「轉了正」,在申請IBDP項目的學校中屬於評審極為迅速的。漢鼎書院蘇媛校長笑稱學校被授權是「意料之中的事」,她說:「漢鼎完成IBDP的授權用時非常短,而且整個過程沒走什麼彎路。每一次顧問團隊及最終審核團隊來校評審,都對學校的軟件和硬件讚賞有加。」



在IBO發來的漢鼎書院評審報告中,不僅確認漢鼎書院在IB準備過程中,完全達到了73條全球評審標準,還特別地,在以下11個方面不吝盛讚學校


--所有的學科組別教師都對IB項目展現出全面的理解和熱情

--家長和學生對IB課程中的國際視野和學習者特質展現出熱情和欣賞。

--學校有很好的系統和溝通機制確保董事會知悉IB申請和實施進度。

--領導團隊經常檢視現有資源,確保學生有大量接觸全球議題和多元觀點的機會。

--員工和學生的關係極其積極正面,互相尊重。在現有校舍密閉的空間中,特別值得稱讚。

--圖書館館長的教學計畫中包含了MLA引用方式、信息資源庫的準備和培育學生國際視野的機會。更為重要的是,團書館館長展示出了激情和創造力

--學科老師間的合作非常出色。他們對TOK、ATL和學習者目標理解深入。

--學科大綱非常完整、全面,且結構清晰,能確保IBDP兩年課程的持續發展。TOK、國際視野、學習者目標都融入了課程設計中。

--學科分支完整,給學生提供多元的選擇,特別是考慮到如此小的IB學生群體。

--評估政策和體系清晰、具體、有序,採用過程性評估而非簡單的分數或等級評估,學生和家庭理解到位。

--學校的導師制度給予了學生大量持續、自然的自我評估的機會。


在眾多的國際課程中,很多人或許都聽說IB課程難度大、對學生的跨學科素養要求高;但同時,IB課程含金量也相當高,它常被認為是「教育領域的全球通護照」,並成為了「流動精英教育」的代名詞。以中國內地為例,2002至2012年間約71.6%的IB畢業生都被世界排名前500的大學錄取。



目前,香港已有62所IB成員學校,其中31所學校擁有IBDP項目。考慮到香港的700多萬人口,這裡可能是世界上IB學校密度最高的區域了。那麼在這座極具IB理念的城市中,漢鼎書院的IBDP項目和其他同類學校相比,有什麼特色呢?



以學生為本 提供多元選擇和出路


「漢鼎書院的IBDP課程真正做到了以學生為本完全尊重且賦予學生多元的選擇和出路。」蘇校長介紹道,漢鼎作為一所新開辦的學校,第一年招的學生儘管人數不多,但已經把所有的IBDP課程都開齊了



「IBDP的學習更像是個套餐,而不是單點,每個學生要在六個學科領域做出最適合自己的學科組合。而漢鼎把每個學科都開足了、讓學生自由選擇今後想在大學深造和發展的方向,這對很多剛開設IBDP課程的學校來說,是做不到的。」她舉例說,在IBDP第一組別「語言和文學研究」中,漢鼎既有純文學課程,又有語言與文學課程;第三組別人文科學囊括了哲學、經濟學、心理學、地理、歷史、社會人類學;第四組別物理、化學、生物全都開設齊備;第六組別的視覺藝術、戲劇表演均有專業老師教授。



高水準師資 視野開闊富激情


如此多元的IBDP學科的開設,自然離不開專業的師資團隊。據蘇校長介紹,漢鼎書院在建校時,便是按照IBDP學校的最高標準來籌備的。因此在漢鼎的11位IBDP任職老師中,有四位擁有博士學位、一位博士在讀



「漢鼎IBDP師資表現出的學術高度和香港或內地同類學校相比,應該是水準最高的。」蘇校長還特意提到老師在平時教學當中,特別注重教授學術慣例和標準,例如在教學生學術資料的MLA引用方式後,會要求孩子們的作業都得嚴格按照MLA格式進行引述,老師會使用Turnitin論文檢測軟件檢查學生的功課重複率,防範剽竊、嚴格遵循「學術誠信」的準則。



同時,這支年輕且富有學術激情的教師團隊視野開闊充分尊重且擁抱多元化。漢鼎IBDP的老師均在世界多國和地區學習、工作過。他們多元的教育、生活經歷會帶給學生更多的刺激和思考



「在漢鼎,學生一天七節課,可能是七種不同文化背景的老師來授課,所以他們需要迅速地轉換、適應文化差異,這對學生來說是非常新奇的學習感受。」蘇校長說並舉例道,漢鼎書院副校長、IBDP協調員、IB全球考官VahagnVardanyan博士,出生於蘇聯、成長於亞美尼亞、求學於美國,又先後在中國內地、新加坡和香港工作。在他的經濟學課上,經濟、政治、社會、歷史、地理等學科內容打破隔閡、融會貫通于此,孩子們在拓展認知邊界的同時,也慢慢學著用更廣闊的思路解決大問題,創造更多可能。



跨學科合作 培養元認知能力

若你仔細閱讀IBO發來的評審報告,就會發現漢鼎書院的TOK(認識論)科目多次被提及,並得到了極高的評價。蘇校長介紹說,這是IBDP課程中最核心的科目,顧名思義就是激發學生的批判性思維,鼓勵他們對基礎知識進行質疑,從不同角度去分析知識與經驗,防止認知偏見與主觀臆斷,增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。「漢鼎TOK這一門課充分體現了跨學科學習的理念,鼓勵學生探究知識的本源,培養他們擁有元認知的能力。」


在籌備這門課的過程中,也同樣體現出漢鼎全校老師跨學科合作計劃、合作備課和合作教學的特點。例如當這一門TOK課涉及到數學的認知領域或是具有數學獨特認知方法時,漢鼎的數學老師便參與進來;當涉及語言或是歷史時,又會有專門的語言和歷史老師參與合作備課和教學。「漢鼎的這些IBDP老師都是經過高層次甚至是博士訓練的,他們非常注重幫助學生探索知識的本質。」蘇校長說,「老師會用學生最適合獲得知識的方法,去發展他們元認知的能力。



常被人稱為「黑馬」的漢鼎書院,先後征服了劍橋和IB國際評審,成為目前全港唯一一所同時擁有劍橋A-Level和IBDP兩個頂尖級大學預科項目的學校。在全校歡欣鼓舞之際,蘇校長說:「拿到授權只是個開始,未來要做的則是用這些頂級的國際標準推動漢鼎書院的課程設計、管理及反思,為孩子們謀劃更為多元的選擇和出路。



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