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學生主導會議:我們在成長之路上走得更獨立、更自信!
發表於
2021-04-27

在剛過去的一周,漢鼎書院的學生主導會議落下了帷幕。意料之中,家長的好評猶如雪花般湧來。這場與眾不同的家長會究竟為啥能得到如此多的點讚呢?

學生主導會議是IB倡導的一種報告形式。與傳統的老師主導的家長會形式不同,漢鼎的學生主導會議中,學生作為主導者,需要在會議前像老師一樣認真規劃會議內容,斟酌如何用不同階段的學習成果向家長展示近期學習上的收穫,並對自己的階段性學習成果進行評估和反思

同時,學生還會在老師的幫助下選定作業樣本分享給家長,讓父母清楚地了解自己的學習進程和知識掌握情況。

而最重要的是,在會見過程中,孩子們可是得和老師一樣,自信而又條理清晰地分階段、分科目向家長展示在不同的學習環境中獲得的理解,分享自己的進步,同時反思學習上需要改進的地方

我們把會議的主導權交給孩子們,是希望孩子能增強學習的能動性,把學習真正當成自己的事情。」漢鼎書院小學部的余校長介紹道,在學生主導會議中,老師和家長更偏向於做個「協助者」、「傾聽者」和「支持者」。待孩子們完成作業展示和學習情況闡述後,三方還需要共同討論如何支持孩子實現他自己定下的學習目標

對於學生來說,學生主導會議的設定尊重了每個孩子學習的需求,在預設的活動環境中,充分調動了他們的學習積極性鍛煉了溝通、社交能力,並通過自主學習、自主探究、自主實踐,培養獨立學習的習慣自我管理的能力

家長則站在子女的角度,跟隨孩子的闡述和作品展示,體會學習成果、感受學習需要,並能夠清楚了解在今後應如何給予子女適切的學習支援

為了幫助孩子們籌備學生主導會議,班主任和各科老師得將平時了解到的每一位學生的特點、進步與不足,轉化為可視化的展示內容,並力求給予每一位學生具體的學習建議和個性化指導

   

學生主導會議剛結束,便獲得了家長們如潮般的好評。家長們在慶祝孩子們取得學習佳績的同時,無疑與學校間建立起了更為緊密的夥伴關係

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学生主导会议:我们在成长之路上走得更独立、更自信!
发表于
2021-04-27

在刚过去的一周,汉鼎书院的学生主导会议落下了帷幕。意料之中,家长的好评犹如雪花般涌来。这场与众不同的家长会究竟为啥能得到如此多的点赞呢?

         

学生主导会议是IB倡导的一种报告形式。与传统的老师主导的家长会形式不同,汉鼎的学生主导会议中,学生作为主导者,需要在会议前像老师一样认真规划会议内容,斟酌如何用不同阶段的学习成果向家长展示近期学习上的收获,并对自己的阶段性学习成果进行评估和反思

       

同时,学生还会在老师的帮助下选定作业样本分享给家长,让父母清楚地了解自己的学习进程和知识掌握情况。

     

而最重要的是,在会见过程中,孩子们可是得和老师一样,自信而又条理清晰地分阶段、分科目向家长展示在不同的学习环境中获得的理解,分享自己的进步,同时反思学习上需要改进的地方

   

我们把会议的主导权交给孩子们,是希望孩子能增强学习的能动性,把学习真正当成自己的事情。”汉鼎书院小学部的余校长介绍道,在学生主导会议中,老师和家长更偏向于做个协助者”、倾听者”和支持者”。待孩子们完成作业展示和学习情况阐述后,三方还需要共同讨论如何支持孩子实现他自己定下的学习目标

           

对于学生来说,学生主导会议的设定尊重了每个孩子学习的需求,在预设的活动环境中,充分调动了他们的学习积极性锻炼了沟通、社交能力,并通过自主学习、自主探究、自主实践,培养独立学习的习惯自我管理的能力

   

家长则站在子女的角度,跟随孩子的阐述和作品展示,体会学习成果、感受学习需要,并能够清楚了解在今后应如何给予子女适切的学习支援

   

为了帮助孩子们筹备学生主导会议,班主任和各科老师得将平时了解到的每一位学生的特点、进步与不足,转化为可视化的展示内容,并力求给予每一位学生具体的学习建议和个性化指导

   

学生主导会议刚结束,便获得了家长们如潮般的好评。家长们在庆祝孩子们取得学习佳绩的同时,无疑与学校间建立起了更为紧密的伙伴关系

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學生主導會議:我們在成長之路上走得更獨立、更自信!
Published on
Apr 27, 2021
Chinese version only

在剛過去的一周,漢鼎書院的學生主導會議落下了帷幕。意料之中,家長的好評猶如雪花般湧來。這場與眾不同的家長會究竟為啥能得到如此多的點讚呢?

學生主導會議是IB倡導的一種報告形式。與傳統的老師主導的家長會形式不同,漢鼎的學生主導會議中,學生作為主導者,需要在會議前像老師一樣認真規劃會議內容,斟酌如何用不同階段的學習成果向家長展示近期學習上的收穫,並對自己的階段性學習成果進行評估和反思

同時,學生還會在老師的幫助下選定作業樣本分享給家長,讓父母清楚地了解自己的學習進程和知識掌握情況。

而最重要的是,在會見過程中,孩子們可是得和老師一樣,自信而又條理清晰地分階段、分科目向家長展示在不同的學習環境中獲得的理解,分享自己的進步,同時反思學習上需要改進的地方

我們把會議的主導權交給孩子們,是希望孩子能增強學習的能動性,把學習真正當成自己的事情。」漢鼎書院小學部的余校長介紹道,在學生主導會議中,老師和家長更偏向於做個「協助者」、「傾聽者」和「支持者」。待孩子們完成作業展示和學習情況闡述後,三方還需要共同討論如何支持孩子實現他自己定下的學習目標

對於學生來說,學生主導會議的設定尊重了每個孩子學習的需求,在預設的活動環境中,充分調動了他們的學習積極性鍛煉了溝通、社交能力,並通過自主學習、自主探究、自主實踐,培養獨立學習的習慣自我管理的能力

家長則站在子女的角度,跟隨孩子的闡述和作品展示,體會學習成果、感受學習需要,並能夠清楚了解在今後應如何給予子女適切的學習支援

為了幫助孩子們籌備學生主導會議,班主任和各科老師得將平時了解到的每一位學生的特點、進步與不足,轉化為可視化的展示內容,並力求給予每一位學生具體的學習建議和個性化指導

   

學生主導會議剛結束,便獲得了家長們如潮般的好評。家長們在慶祝孩子們取得學習佳績的同時,無疑與學校間建立起了更為緊密的夥伴關係

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