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翻轉課堂:讓學生可以掌控自己的學習
發表於
2021-04-02

在前不久的漢鼎書院教師發展日上,小學部英文主任Steven老師分享了自己教學的經驗,他提到了「翻轉課堂」(Flipped Classroom)的概念。什麼?課堂怎麼翻轉?是學了啥內容讓孩子嗨翻天了?

   

言歸正傳,「翻轉課堂」其實是一種教學策略。早在十年前,它就被加拿大《環球郵報》評為「影響課堂教學的重大技術變革」。那麼,究竟什麼是「翻轉課堂」?它是如何「翻轉」的?與傳統教學方式相比,它能帶給孩子們什麼呢?

   

「翻轉課堂」起源於2007年美國的一所高中,當時的兩位化學老師為了解決學生因缺課而耽誤學習的問題,便先錄製影片上傳至YouTube,讓學生自己上網自學;課堂上則增加與學生的互動,或解惑、或實驗。

   

於是乎,「課堂上聽老師上課、課後做作業」的傳統教與學的模式便發生了顛倒和翻轉,變成了「課前在家學老師的視頻講解,課堂上則與老師互動討論,或是在老師指導下做作業與實驗」。

「傳統的教育看重的是老師如何教,而不是研究學生如何學。」 Steven老師說道,「其實,學生不僅要學習語法、拼寫等知識,還需要成為能夠提問和研究的獨立學習者。

   

「翻轉課堂」的重點不在於老師自製課堂影片來教學,而是能真正思考如何更高效地運用課堂互動時間。通過「翻轉課堂」,學生可以有更多的小組活動或合作時間來學習、討論和相互評價,促進以學生為中心的學習和協作。他們的學習進度也可以根據自己的節奏和時間進行自我調整,這對於學習速度較慢的人會很有效。而且那些面對面的時間用於探索更深層次的問題,也更利於培養學生的高階思維及學以致用的能力。」總之,這可是一項能讓孩子們帶入大學或職場的終身技能。」 Steven老師笑言。

他進一步解釋道,在傳統的教與學關係中,老師主導孩子們的學習,而無論學習機會多難得、老師教得多出色,學生如果沒有動力去學,那麼學習的效果顯然不會盡人意。當將以知識為主線的學習,變成能夠觸發學生興趣、思考的以問題為主線的學習時,孩子們課下學習新知識的過程也是在帶著腦袋思考、學以致用的過程,而課上與老師討論、解決問題則又是在舉一反三、對已有知識進行更深層次理解和靈活運用

   

Steven老師繼續說道,在「翻轉課堂」中,「FLIP(翻轉)」有四層含義。

 

1、Flexible Environment 靈活的環境

教師需要創造靈活的學習環境供學生選擇想要學習的時間和地點。

 

2、Learning Culture 學習文化

課堂上的時間轉變為更深入的討論。此外,傳統的學習模式也變為以學習者為中心,學生能更積極地參與知識的構建。

   

3、Intentional Content 意圖內容

翻轉學習是有目的的學習。即在翻轉模式下,教師要有的放矢、根據「以學習者為中心、活動為導向」的原則,確定需在課堂上教授的內容和學生在家自學的知識。

   

4、Professional Educator 專業教育者

與傳統教室相比,在翻轉教室中,老師的作用更為重要。他們需要觀察、及時反饋、持續評估,確保學生對知識的充分掌握和運用自如。而這些只有非常專業的老師才能做到。

   

孩子們因為疫情已經在家上了很久的網課,而此時,採用「翻轉課堂」進行教學,無疑能讓學習事半功倍。

   

Steven老師以他在Zoom的一節網課為例。在這節「翻轉」的課堂上,孩子們需要根據課下對小說Wonderstruck部分章節的通讀和理解,通過老師的重重考驗。當Steven老師問道,小說主人公是位聾人,她會如何與他人溝通時,孩子們不僅展示了搜集到的手語圖示,還用手語自我介紹了一番。

     

當小說的場景轉換到自然歷史博物館時,Steven老師又拋出了三連問「What is a museum?」、「What do you find in museums?」、「How did museums start?」,並順勢帶著孩子們來了一場美國自然歷史博物館的線上虛擬參觀。在探索博物館展品、觸發孩子們的興趣時,有學生提問:「什麼是Diorama?」Steven老師便與小說內容相結合,以Diorama(立體透視模型,即諸如歷史事件、野生動物棲息地等場景再現的模型)為點,發散孩子們的思維。他不僅解釋名次含義、讓學生思考「what makes a good diorama?」,還讓孩子們自己動手做立體透視模型並用語言描述出來。期間,孩子們又針對小說和剛剛講解的內容進一步提問。短短40分鐘的網課,節奏緊湊、因材施教、要點明確,成功達到課程標準

   

類似於「翻轉課堂」這種以學生為中心的教學探索在漢鼎並不少見。除了日常的學術會議外,學校還會定期舉辦教師發展日,供全校老師交流教學心得,用學生最適合獲得知識的方法,去發展漢鼎娃元認知的能力和探索世界的技能

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翻转课堂:让学生可以掌控自己的学习
发表于
2021-04-02

在前不久的汉鼎书院教师发展日上,小学部英文主任Steven老师分享了自己教学的经验,他提到了“翻转课堂”(Flipped Classroom)的概念。什么?课堂怎么翻转?是学了啥内容让孩子嗨翻天了?

   

言归正传,“翻转课堂”其实是一种教学策略。早在十年前,它就被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”。那么,究竟什么是“翻转课堂”?它是如何“翻转”的?与传统教学方式相比,它能带给孩子们什么呢?

   

“翻转课堂”起源于2007年美国的一所高中,当时的两位化学老师为了解决学生因缺课而耽误学习的问题,便先录制影片上传至YouTube,让学生自己上网自学;课堂上则增加与学生的互动,或解惑、或实验。

   

于是乎,“课堂上听老师上课、课后做作业”的传统教与学的模式便发生了颠倒和翻转,变成了“课前在家学老师的视频讲解,课堂上则与老师互动讨论,或是在老师指导下做作业与实验”。

     

“传统的教育看重的是老师如何教,而不是研究学生如何学。” Steven老师说道,“其实,学生不仅要学习语法、拼写等知识,还需要成为能够提问和研究的独立学习者。

   

“翻转课堂”的重点不在于老师自制课堂影片来教学,而是能真正思考如何更高效地运用课堂互动时间。通过“翻转课堂”,学生可以有更多的小组活动或合作时间来学习、讨论和相互评价,促进以学生为中心的学习和协作。他们的学习进度也可以根据自己的节奏和时间进行自我调整,这对于学习速度较慢的人会很有效。而且那些面对面的时间用于探索更深层次的问题,也更利于培养学生的高阶思维及学以致用的能力。”总之,这可是一项能让孩子们带入大学或职场的终身技能。” Steven老师笑言。

   

他进一步解释道,在传统的教与学关系中,老师主导孩子们的学习,而无论学习机会多难得、老师教得多出色,学生如果没有动力去学,那么学习的效果显然不会尽人意。当将以知识为主线的学习,变成能够触发学生兴趣、思考的以问题为主线的学习时,孩子们课下学习新知识的过程也是在带着脑袋思考、学以致用的过程,而课上与老师讨论、解决问题则又是在举一反三、对已有知识进行更深层次理解和灵活运用

   

Steven老师继续说道,在“翻转课堂”中,“FLIP(翻转)”有四层含义。

 

1、Flexible Environment 灵活的环境

教师需要创造灵活的学习环境供学生选择想要学习的时间和地点。

     

2、Learning Culture 学习文化

课堂上的时间转变为更深入的讨论。此外,传统的学习模式也变为以学习者为中心,学生能更积极地参与知识的构建。

   

3、Intentional Content 意图内容

翻转学习是有目的的学习。即在翻转模式下,教师要有的放矢、根据“以学习者为中心、活动为导向”的原则,确定需在课堂上教授的内容和学生在家自学的知识。

   

4、Professional Educator 专业教育者

与传统教室相比,在翻转教室中,老师的作用更为重要。他们需要观察、及时反馈、持续评估,确保学生对知识的充分掌握和运用自如。而这些只有非常专业的老师才能做到。

   

孩子们因为疫情已经在家上了很久的网课,而此时,采用“翻转课堂”进行教学,无疑能让学习事半功倍。

   

Steven老师以他在Zoom的一节网课为例。在这节“翻转”的课堂上,孩子们需要根据课下对小说Wonderstruck部分章节的通读和理解,通过老师的重重考验。当Steven老师问道,小说主人公是位聋人,她会如何与他人沟通时,孩子们不仅展示了搜集到的手语图示,还用手语自我介绍了一番。

   

当小说的场景转换到自然历史博物馆时,Steven老师又抛出了三连问“What is a museum?”、“What do you find in museums?”、“How did museums start?”,并顺势带着孩子们来了一场美国自然历史博物馆的线上虚拟参观。在探索博物馆展品、触发孩子们的兴趣时,有学生提问:“什么是Diorama?”Steven老师便与小说内容相结合,以Diorama(立体透视模型,即诸如历史事件、野生动物栖息地等场景再现的模型)为点,发散孩子们的思维。他不仅解释名次含义、让学生思考“what makes a good diorama?”,还让孩子们自己动手做立体透视模型并用语言描述出来。期间,孩子们又针对小说和刚刚讲解的内容进一步提问。短短40分钟的网课,节奏紧凑、因材施教、要点明确,成功达到课程标准

       

类似于“翻转课堂”这种以学生为中心的教学探索在汉鼎并不少见。除了日常的学术会议外,学校还会定期举办教师发展日,供全校老师交流教学心得,用学生最适合获得知识的方法,去发展汉鼎娃元认知的能力和探索世界的技能

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翻轉課堂:讓學生可以掌控自己的學習
Published on
Apr 2, 2021
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在前不久的漢鼎書院教師發展日上,小學部英文主任Steven老師分享了自己教學的經驗,他提到了「翻轉課堂」(Flipped Classroom)的概念。什麼?課堂怎麼翻轉?是學了啥內容讓孩子嗨翻天了?

   

言歸正傳,「翻轉課堂」其實是一種教學策略。早在十年前,它就被加拿大《環球郵報》評為「影響課堂教學的重大技術變革」。那麼,究竟什麼是「翻轉課堂」?它是如何「翻轉」的?與傳統教學方式相比,它能帶給孩子們什麼呢?

   

「翻轉課堂」起源於2007年美國的一所高中,當時的兩位化學老師為了解決學生因缺課而耽誤學習的問題,便先錄製影片上傳至YouTube,讓學生自己上網自學;課堂上則增加與學生的互動,或解惑、或實驗。

   

於是乎,「課堂上聽老師上課、課後做作業」的傳統教與學的模式便發生了顛倒和翻轉,變成了「課前在家學老師的視頻講解,課堂上則與老師互動討論,或是在老師指導下做作業與實驗」。

「傳統的教育看重的是老師如何教,而不是研究學生如何學。」 Steven老師說道,「其實,學生不僅要學習語法、拼寫等知識,還需要成為能夠提問和研究的獨立學習者。

   

「翻轉課堂」的重點不在於老師自製課堂影片來教學,而是能真正思考如何更高效地運用課堂互動時間。通過「翻轉課堂」,學生可以有更多的小組活動或合作時間來學習、討論和相互評價,促進以學生為中心的學習和協作。他們的學習進度也可以根據自己的節奏和時間進行自我調整,這對於學習速度較慢的人會很有效。而且那些面對面的時間用於探索更深層次的問題,也更利於培養學生的高階思維及學以致用的能力。」總之,這可是一項能讓孩子們帶入大學或職場的終身技能。」 Steven老師笑言。

他進一步解釋道,在傳統的教與學關係中,老師主導孩子們的學習,而無論學習機會多難得、老師教得多出色,學生如果沒有動力去學,那麼學習的效果顯然不會盡人意。當將以知識為主線的學習,變成能夠觸發學生興趣、思考的以問題為主線的學習時,孩子們課下學習新知識的過程也是在帶著腦袋思考、學以致用的過程,而課上與老師討論、解決問題則又是在舉一反三、對已有知識進行更深層次理解和靈活運用

   

Steven老師繼續說道,在「翻轉課堂」中,「FLIP(翻轉)」有四層含義。

 

1、Flexible Environment 靈活的環境

教師需要創造靈活的學習環境供學生選擇想要學習的時間和地點。

 

2、Learning Culture 學習文化

課堂上的時間轉變為更深入的討論。此外,傳統的學習模式也變為以學習者為中心,學生能更積極地參與知識的構建。

   

3、Intentional Content 意圖內容

翻轉學習是有目的的學習。即在翻轉模式下,教師要有的放矢、根據「以學習者為中心、活動為導向」的原則,確定需在課堂上教授的內容和學生在家自學的知識。

   

4、Professional Educator 專業教育者

與傳統教室相比,在翻轉教室中,老師的作用更為重要。他們需要觀察、及時反饋、持續評估,確保學生對知識的充分掌握和運用自如。而這些只有非常專業的老師才能做到。

   

孩子們因為疫情已經在家上了很久的網課,而此時,採用「翻轉課堂」進行教學,無疑能讓學習事半功倍。

   

Steven老師以他在Zoom的一節網課為例。在這節「翻轉」的課堂上,孩子們需要根據課下對小說Wonderstruck部分章節的通讀和理解,通過老師的重重考驗。當Steven老師問道,小說主人公是位聾人,她會如何與他人溝通時,孩子們不僅展示了搜集到的手語圖示,還用手語自我介紹了一番。

     

當小說的場景轉換到自然歷史博物館時,Steven老師又拋出了三連問「What is a museum?」、「What do you find in museums?」、「How did museums start?」,並順勢帶著孩子們來了一場美國自然歷史博物館的線上虛擬參觀。在探索博物館展品、觸發孩子們的興趣時,有學生提問:「什麼是Diorama?」Steven老師便與小說內容相結合,以Diorama(立體透視模型,即諸如歷史事件、野生動物棲息地等場景再現的模型)為點,發散孩子們的思維。他不僅解釋名次含義、讓學生思考「what makes a good diorama?」,還讓孩子們自己動手做立體透視模型並用語言描述出來。期間,孩子們又針對小說和剛剛講解的內容進一步提問。短短40分鐘的網課,節奏緊湊、因材施教、要點明確,成功達到課程標準

   

類似於「翻轉課堂」這種以學生為中心的教學探索在漢鼎並不少見。除了日常的學術會議外,學校還會定期舉辦教師發展日,供全校老師交流教學心得,用學生最適合獲得知識的方法,去發展漢鼎娃元認知的能力和探索世界的技能

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